Üliõpilaste töö
1. Meie töö on kohmakam kui sinu oma
Pole tähtis, kui palju me enne selle saabumist riiki uurisime. Õpime iseenda käekäiku ja kultuurireegleid. Mõnedes Aasia riikides kirjutage õpilase nimi kuiva kustutustahvlile punase markeriga ja soovime sellele õpilasele surma. Öelge: „Lõhe on minu lemmiktoit” hispaania keeles, kuid hääldage „lõhe” valesti ja see muutub „seemenduseks”. Pöörake Korea põhikoolis pliiatsit ja laps võib meile anda kaanenõela, kus ta torgib meid otse tagumikku. Siis on aeg, kus peame hääldust selgitama. Jah, põhjus on, et "loendamisel" on "o" ja see muudab teie ütlemist väga oluliseks.
2. Me ei ole 365-päevasel puhkusel
Kui sõlmime aastaks lepingu, on see aasta, mil järgitakse selle kooli või ettevõtte reegleid, kus töötame. Me võime reisida, kuid teeme seda nagu kõik teisedki maailmas - puhkuse ajal lubavad meie tööandjad seda või kui meie leping lõpeb.
Jah, võib-olla elame Valpraisole või Busanile piisavalt lähedal, et nädalavahetuseks lõõgastuda, kuid suurema osa ajast veedame klassiruumis.
3. Õpetamiseks ei pea me rääkima emakeelt
See aitab teada mõnda sõna - ei, jah, tänan - põhitõed. Õpilastele meeldib kuulda meid lihuniku sõnu, mida nad hästi teavad. See asetab meid võrdsele alusele.
Sellegipoolest ei ole riigikeele osutamine kohustuslik ega eelistatud. Nii ei saa meie teadmistest saada nende jaoks sõltuvust. Selle asemel hakkavad nad korjama sõnu, mida nad iga päev kuulevad inglise keeles. See sunnib neid kuulama, vaatama ja keskenduma. Kehakeele eksperdiks olemine aitab ka. Miski pole klassi jaoks meelelahutuslikum kui see, kui peame segadusse tulevast olukorrast välja tulema.
4. Meie töö on tõepoolest “päris”
See, et otsisime tööd väljaspool oma koduriiki, ei tähenda, et seda ei loeta. Meilt oodatakse, et oleme klassis õigeaegselt valmis õpetama, nii nagu kodus. Kui tunnid on keskmisest töönädalast madalamad (20–25 tundi), on selle põhjuseks see, et paljud meist veedavad palju aega järgmise klassi tulemiseks või selle kavandamiseks.
5. Meie töö väljakutsed väljaspool klassiruumi on… ainulaadsed
Välismaal kooli poolelijätmise õpetajaks olemine on teistsugune nõudmine. Oma igapäevase rutiini töötamise ajal püüame seda teha uue kultuuri, mitmesuguste ühistranspordi, keelebarjääride ja valesti suhtlemise kaudu. See on huvitav ja põnev, kuid kui olete kurnatud, võib see olla hirmuäratav. Nagu siis, kui te ei saa aru, kuidas taksojuhile teada saada, kus asub teie korter, kui metroo laguneb või kui te satute tund aega äärelinnas keset tundi linnast välja, lihtsalt GPS-i tilgaga sinna, kus viibite see peaks toimuma viie minutiga ja Google Mapsi andmetel on see neljakümne minuti kaugusel.
6. Jah, me õpetame tunde tundides, kus räägime edasijõudnute õpilastega lihtsalt inglise keeles
Enamasti on need kõlades sama vähenõudlikud, lihtsad ja lõbusad. Sel viisil saame luua suurepäraseid kontakte inimestega kogu maailmas ning vahetada kultuuri ja keelt. Kui meil on piisavalt ühist, saame rääkida tundide kaupa, mõistmata, et tund on läbi.
Kuid need klassid võivad imelikult pöörduda. Me räägime tundide kaupa nädalas üksteisest teise täiskasvanuga. See, mis algab õpilase ja õpetaja suhetest, võib muutuda teraapiasessiooniks, kus õpime tundma õpilase abieluprobleeme ja truudusetusi. Tumedamatel juhtudel võime olulises seltskonnas saada suurema tahtmise abielus meestest soovimatuteks objektideks. See on sobimatu ja nad teavad paremini. Nii ka meie, kui jätame nende klassi maha.
7. Võib-olla õpetame inglise keelt igas asukohas, kuhu kolime, kuid see pole sama töö
Isegi kui jääme samasse riiki, on see nagu otsast alustamine. Mõnikord tähendab meie töö ärkamist kell 7, tipptunni metroo hullumeelsuse hämmingut, hommikuse kolme äriklassi õpetamist ja seejärel tunni edasi sõitmist äärelinna, et lastele individuaalseid tunde õpetada. Me ei pruugi koju jõuda enne kella 21.00, vaid väga vähe, et näidata kõiki neid tunde palgapäeval.
Jällegi võime töötada stabiilselt 9–5 ühes koolis ilma pendelrongita, kus õpetame lastele koos kaasõpetajaga ja kus kõigi mugavuste eest makstakse pluss kopsakas palk. Meil pole aimugi, mida oodata, kuid üks asi on tagatud: see pole igav.
8. Mõne kuu pärast ei oska me riigikeelt vabalt
Kui mõned ettevõtted pakuvad kord nädalas emakeeles tunde, siis enamik mitte. Meie aeg kulub meie enda inglise keele grammatika ülevaatamisele ja selle rääkimisele kunagi varem. Mõnel meist võib olla õnne kohata kohalikke elanikke, kes aitavad meil vajalikke asju õppida, kuid suurema osa ajast veedame kontoris või öösel meie inglise keelt kõnelevate kohortidega.
9. Töö võib vahel olla üksildane
Pärast seda, kui oleme uurinud oma uue linna kõiki varjatud kalliskive ja tutvunud meie uudse okupatsiooni rutiiniga, leidub seal umbes kolm kuud tööd alustav mürsk. See ei tähenda, et meile ei meeldi see, mida me teeme; see tähendab, et võime hakata igatsema hõlpsasti juurdepääsetavate sõprade ja pere järele. Google'i vestlus on fantastiline, kuid me ei saa oma peret arvuti kaudu kallistada.
10. Meie töö on keeruline
Välismaal õpetamiseks ei pea me oma kodumaal olema atesteeritud inglise keele õpetajaid; see peab olema meie emakeel. Muidugi, me räägime hõlpsalt iga pingelist, kuid kas me mäletame, millal või miks me teatud grammatikat kasutame? Seal on omadussõna, tinglik ja täiuslik. Sõnad, mida oleme igavesti tundnud, muutuvad lihtsas mõttes seletamatuks. Ilma sõnastikku üles otsimata selgitage hõlpsasti sõna “üldlevinud” või “varasemat”. Inimeste klassiruumis valvamise eest ei tule see teile korda. Ma luban.
11. Kus iganes me ka maailmas oleme, teeb meie töö vahet
Olgu, alati on üks vaikne täiskasvanute klass, kes keeldub rääkimisest, või metsikud lapsed, kes sülitavad üksteist - juhtuda võib kõike. Üks ühine nimetaja, olenemata riigist või linnast, olgu see lastele või täiskasvanutele õpetamine, tähendab naeratus läbimurret. See on meile inspiratsiooniks päevast päeva klassiruumi naasmine.
