Reisima
Selle aasta juunis astusin vabatahtlikult mittetulundusühingusse Global Glimpse, mis viib teismeliste juhtimiskoolitusreisidele arengumaadesse. Global Glimpse eesmärk on avada homsetele juhtidele silmad, juhendades õpilasi reisikogemuste kaudu, mis aitavad neil ümber mõelda oma vaatenurgale ümbritsevale maailmale.
Olin sel suvel tagasi pöörduv juht, kes oli varem kirjutanud nende programmide väärtusest. Ja siiski, naasesin ikkagi üllatunud õppimise kaudu, mille ma meie reisilt sain. Pärast kaheksateist päeva teismeliste juhtimist Ecuadori ümbruses on see, mida ma ei oodanud:
1. Ränioru piirkonna teismelised ei taha tegelikult nutitelefoni koju jätta
Global Glimpse teeb algusest peale selgeks, et mobiiltelefone pole pakkeloendis. Õpilased said koju helistada ainult vabadel päevadel, kui nad otsustasid külastada Interneti-kohvikut või telefonikabiini. Muidu oli meie reis täiesti Interneti- ja telefonivaba.
Arvestades, et kõik mu õpilased kasvasid lahe lähedal, miili kaugusel Facebookist ja Twitteri peakontorist, eeldasin, et kuulen rohkem kaebusi. Kuid kui ma küsisin neilt reisi keskel, kuidas oli elu ilma nende telefonideta, ütlesid paljud, et see on tohutu kergendus. Üks rääkis, et ta vihkas survet, mille kohaselt pidi ta olema alati kättesaadav. Paljud tunnistasid ka, et neil poleks seda vaja. olnud reisil teiste õpilastega peaaegu sama sõbralik, kui neil oleks telefon taskus, kuhu taganeda.
2. Midagi võõras riigis viibimise tõttu on õpilased palju rohkem valmis ennast suruma
Arvasin, et suur osa minu rollist meie reisil on õpilaste motiveerimine omaks võtma reisimisega kaasnevad võitlused. Kuid mind hämmastas, kui hõlpsalt nad ise selle initsiatiivi üles võtsid. Kui tegime oma kõrgmäestiku Chimborazo vulkaanil - matk, mis tähendas kõndimist tugevast vihmast, tuulest ja külmast -, lõpetas iga õpilane selle raja. Kui me pargis jalgpalli mängisime, liitusid meeskonnaga lapsed, kes polnud kunagi mänginud. Kui panime kohalikus koolis üles talendisaate, võttis üks meie õpilastest endale ülesande meelde jätta luuletus ja seda publiku ees korrata. Hiljem kirjutas tudeng ajaveebireitingus: "See oli kindlasti hirmutav, aga hei, kas te ei välju meie mugavustsoonist, milleks see kogu reis oli?"
3. Vähem kui kuu Ameerika Ühendriikidest eemal on õpilastele rohkem aega kui materialismi ümber mõelda
Ühes meie mõtiskluses kirjutas tudeng oma varasematest arusaamadest arengumaadest: „Enne seda reisi tundsin end arengumaade ja kogukondade jaoks halvasti. Nende külastamine tegi mind närviliseks, sest ma ootasin depressioonis inimesi. Minu jaoks olid nad vaesed ja kurvad ning arvasin, et nad vajavad abi … abi võrdsustaks raha, mis tooks kaasa õnne."
Kuid ainult üks päev nende kogukondadega suhtlemine muutis tema meelt. Oma reisil külastasime kogukonda, mis oli sunnitud pärast vulkaani purset ümber kolima. Purse oli hävitanud nende kodud ja kõik muu, mis neile kuulus. Külastasime neid nende uues Penipe kodus, kus nad olid oma elu nullist üles ehitanud.
Pärast meie visiiti avaldasid paljud õpilased üllatust, nähes seal elavaid inimesi õnnelikud. Üks õpilane kirjutas hiljem: „Kui me seda kogukonda külastasime, ei tundunud, et nad oleksid„ vaesunud”. Nad olid kõik üksteisega väga seotud ja üksteist toetavad. Kui Ameerikas mõtleme vaesusele, siis mõtleme inimestele, kellel pole midagi ja kes on kõik üksi. See üllatas meid… kui lähedased nad olid, nagu perekond.”
Paljud õpilased ütlesid, et see visiit näitas neile, et õnn ja raha ei olnud tingimata seotud ning et nende endine vaese määratlus oli puudulik. Õpilane, kes tundis end arengumaade jaoks halvasti ja arvas, et abi aitab raha võrdselt, arvas nüüd teisiti. Hiljem kirjutas ta: "Ma kavatsesin jätkata elu, mis tagaks raha elu jooksul, mis pakuks mulle rõõmu … Kuna mul on kogemus Global Glimpse'iga, on mul lisaks rahalisele turvalisusele mu elus ka muid eesmärke."
Loe lisaks: 15 asja, mida noored peavad Ameerikas arenema (ja 1 ootamatu viis sinna jõudmiseks)
4. Nende lemmikpäevad? Mitte tingimata “lõbusad päevad”, vaid hoopis päevad, mil töötasime talus
Pärast seda, kui veetsime päeva kohalikus farmis töötades, eeldasin, et enamus nende öösel peegelduvatest sündmustest mainisid nende heitlust töö tüütusega, füüsiliselt vaeva nõudvat maisi koristamist ja ikka ja jälle kandmist, ebamugavustunnet päevas mustus. Selle asemel on iga tudengipäeva tolle päeva tipphetk: “Võtsime jalanõud ja istutasime herned paljajalu! Külm mustus tundus nii hea! Parim päev üldse!"
Eelkõige tänapäevaste tehniliselt asjatundlike teismeliste puhul eeldasin, et minu juhina on minu ülesanne muuta tegevusi põnevaks, ergutavaks ja kaasahaaravaks pidevalt liikuvate laste jaoks. Kuid selgus, mida nad tegelikult hindasid, oli palju lihtsam.
5. Lõpuks otsivad teismelised - nagu iga rändur - lihtsalt kontakti, segatud natuke seiklustega
Meie reisi lõpu mõtiskluste ajal, kui ma eeldasin, et kuulen õpilasi Quito uhkest arhitektuurist, Baños asuvatest uimastest jugadest või Chimborazo mõrvamatkadest, tahtsid õpilased rääkida hetkedest, kus nad tõeliselt osalesid. teiste inimeste elu: jalgpallimäng mäestiku ääres kohalike vastu, pikamaaga veoauto taga sõitmine läbi maa, aidates talupidajal varusid vedada, kuulates naise lugusid oma elust, kui nad pesid tema köögis nõusid. Ühel hommikul sõitis üks kohaliku kogukonna liige kogemata oma autoga lähedal asuvasse väikesesse kraavi ja jäi kinni. Rühm õpilasi ühines kohalikega ja koos aitasid nad auto kraavist täielikult välja tõsta. Paljud ütlesid, et ainuüksi juhtum oli reisi üks paremaid.
Lõppkokkuvõttes ei puudutanud minu õpilaste parimad hetked välismaal Ecuadori parimaid vaatamisväärsusi. Selle asemel olid need seotud Ecuadori inimestega. Ma ei kujuta ette paremat õppetundi, kui seda õppida.
