Reisima
Foto: neiljs
MatadorU tudeng Jenna Makowski saab teada, et sõnade ja fraaside tähendustel võib olla palju erinevaid kihte erinevates kultuurikontekstides.
Mõnikord sõnaraamatud lihtsalt ei tööta. Sõnastike probleem on see, et nad ei suuda tabada keele täielikku nüanssi, mis tuleneb kultuuri mõjust. Kultuur kujundab sõnade tähendust. Sõnadel on teatud seosed või varjundid, mis arenevad inimeste ühistest kogemustest. Nende sõnade tõlkimisel ühest keelest teise kaob sageli tähendus, kuna mõlemas kultuuris ei pruugi olla samu assotsiatsioone või varjundit.
Kultuuri pole sõnaraamatus võimalik tõlkida.
Kuid ma eksisin - jubedalt vale -, eeldades, et mu õpilastel pole aimugi, mida see fraas tähendas, ja et nad olid tühjad tahvlid, millele pidin kirjutama seletuse.
Seda ei mõistnud ma täielikult enne, kui kogesin Moskvas ESL-i klassiruumis kultuuriliste eelduste otsest kokkupõrget.
Olin valinud oma klassile lugemiseks artikli, milles kasutati väljendit “helge tulevik”. Artikli kontekstis viitas “helge tulevik” intelligentse, motiveeritud ja ambitsioonika noore inimese eelseisvatele aastatele ja kes usuti saavutavat edu. Ka minu enda ühingud olid sarnased. Lisasin sellised ideed nagu kolledži haridus, motivatsioon ja ambitsioonid koos helge tulevikuga, sest ühiskond, kus ma elasin, pani samad ühendused. Ma mõtlesin reklaamile, mida ma nägin ja mida sponsoreeris minu kohalik kogukonna kolledž. Minge kooli, õppige, olge motiveeritud ja ambitsioonikas; see on helge tuleviku retsept.
Foto: Voyou Desoeuvre
Ma nimetasin uueks õpetatavaks sõnavaraks „helget tulevikku“, eeldades, et klišeede fraasist võib mu õpilastel olla keeruline aru saada ja et ma peaksin seoseid fraasiga seletama. Mul oli õigus, kui ta määratles fraasi vajaliku õppematerjalina. Kuid ma eksisin - jubedalt vale -, eeldades, et mu õpilastel pole aimugi, mida see fraas tähendas, ja et nad olid tühjad tahvlid, millele pidin kirjutama seletuse. Tegelikult ei mõistnud mu õpilased kohe seda lugedes fraasist mitte ainult aru, vaid tõlgendasid seda ka omaenda kogemuste taustal. Nad andsid sellele nüansseeritud ja varjutatud tähenduse, mis pani mind uuesti läbi vaatama minu võrdselt kallutatud sõnade tõlgenduse.
Kogu protsess läks niimoodi.
Tahvlile oli kirjutatud “helge tulevik”.
Ma rõhutasin eredalt. „Mida tähendab ere?” Me lõime ühised tugipunktid: palju valgust, sära, positiivsed varjundid. Hea küll. „Mida tähendab tulevik?“Aastad, kuud ja päevad ootavad meid ees. Lihtne. Arvasin, et oleme samal lehel.
Vale.
„Pange need sõnad nüüd kokku. Mida nad mõtlevad?"
Kaks õpilast vaatasid teineteisele otsa ja norskasid. Teine naeris. Märkasin nende reaktsioonides sarkasmi, kuid mul polnud aimugi, miks. Nii et ma küsisin.
Üks õpilane mõtles, kas ma pole kunagi Moskvas Lenini kuju näinud. Tegelikult olin Venemaal veedetud aja jooksul kokku puutunud Lenini mitme marmori ja kivi manifestidega. Ma vastasin naiivsuse varjundiga: "kumb?", Mille peale nad jälle naersid. Ma naersin nendega.
Naer tuhmus hetkeks ebamugavaks vaikuseks, kuni üks neist asus selgituse eest vastutama. Ta küsis: „Kas olete näinud Oktyabrskaja metroojaama lähedal olevat kuju, näiteks sellist?“Ta sirutas käe keha ette, osutas nimetissõrmele ja vaatas ülespoole.
Jah, mul oli. "Noh, " selgitas ta, "Nõukogude Liidu ajal nägime sageli selliseid pilte. Nad ütlesid, et me läheme helge tuleviku poole, kuid me ei teinud seda.”
Paljud minu õpilased olid sunnitud uskuma, et Lenini ideaalid viivad neid helge tuleviku poole. Ajaloo üle otsustajate sõnul need ideaalid aga läbi kukkusid. Nõukogude Liit lagunes, põhjustades toidupuudust, kaotatud sääste ja väärtusetut valuutat. See “helge tulevik” oli nende tegelikkuses riigi hämar häving.
Foto: James Vaughan
Nüüd kasutavad nad fraasi iroonilises kontekstis. Üks õpilane tõi näite. Grupp inimesi tema kabinetis oli töötanud projekti lõpuleviimiseks, mille järgi nad teadsid, et ebaõnnestub, kuid nad tegid seda ikkagi. Nad ütlesid endale, et töötavad helge tuleviku poole ja naersid iroonilise katkemise üle, sest nad teadsid, et projekt oli määratud kokkuvarisemisele.
Lootusrikas ja positiivne tulevik versus majanduslik ja sotsiaalne häving. Millised tohutult erinevad seosed on selle pealtnäha lihtsa fraasiga seotud. Millised tohutult erinevad konnotatsioonid ja iga tähendus on selle suuremasse kultuurikonteksti nii kinnitatud, et lihtne otsetõlge on võimatu.
Selle tunni jooksul õpetati rohkem kui keele sõnu. See oli kultuuridevahelise vahetuse õppetund, mis kasvas välja kultuurilooliste eelduste kokkupõrkest. Minu klassiruumist oli saanud ruum, kus minu eeldused 25-aastase äärelinna kasvanud keskklassi valge ameeriklannana kohtusid minu õpilaste eeldustega, millest igaüht kujundasid nende vastavad kogemused ja taust.
Õpetamine omandab nende kokkupõrgete korral täiesti uue tähenduse. Minu kogemuse kohaselt viisid need valesti kasutatud sõnade ja arusaamatusteni, mis sundisid mind vaidlustama minu enda kultuuritundlikke eeldusi ja eelarvamusi. See on välismaal elamise ja õpetamise ilu. Vaatepunktid laienevad pärast kokkupuudet vaatenurkadega, mis erinevad üksteisest. Loodetavasti nautisid mu õpilased kokkupõrkeid sama palju kui mina.
