Uudised
“Inimesed nõuavad režiimi kaotamist.” Kõik fotod autor Al Jazeera English
Välislähetuse õpetaja Zeynep Bayraktaroglu kasutab kirjandust ja filme, et aidata oma õpilastel Bahreini poliitiliste arengute kohta avada.
17. veebruari hommikul märkasin ebaharilikku kiirustavate möirgavate mootorite ja ärevate hammastega sarvede puudumist, mis tavaliselt täidavad tipptunni ajal tänavaid. Õuealal õppivate tudengite peatset klatši ei tulnud tööle lähenedes üles.
Kooli sisenedes leidsin, et mänguväljak on tühi. Peotäis õpilasi ja töötajaid kobises hämmingus pilguga suurte siniste halduskontorite uste lähedale. Vastuvõetud telefonikõnedest selgus, et paljud inimesed ei saanud kooli minna, sest teed olid blokeeritud.
Turvaprobleemide tõttu saadeti meid koju, teadmata, millal kooli tagasi jõuame. Tagasi kodus lülitasin kohe arvuti sisse ja logisin sisse sotsiaalmeedia võrkudesse. Kui nägin Facebooki postitatud Manama peateelt mööda veerevate tankide videot, mõtlesin, et mõtlen, kas hiljutine Egiptuse poliitiline segadus kordub siin Bahreinis.
Mitu päeva hiljem rahunesid asjad pisut ja asusime tööle. Klassiruumi sisenesin mõttega, kuidas saaksin sellistes tingimustes jätkata Sophoclesi tuntud näidendi Antigone õpetamist, mis räägib reetmisest ja sõnakuulmatusest riigi vastu. Kas see tooks kaasa minu kohese küüditamise riigist?
Õpilased tulid kohale ja asusid elama tavapärasest kiiremini. Nad ei tundunud huviga omavahel vestelda, kuidas nende nädalavahetus möödus. Selle asemel vaatasid nad mulle uudishimuliku pilgu. Nad vahtisid, nagu ootaksid minult mingit avaldust.
"Mida me täna teeme, preili?" Küsis Ali. Ma vastasin kiiresti, et jätkame Antigone lugemist, ja lasin hoogu kaotamata käskida neil pöörduda 645 lehekülje poole.
“Niisiis, kas Polynieces oli reetur?” Küsisin.
„Jah, ta ei kuulanud kuningat. Sõnakuulmatus riigi vastu on reetmine,”ütles Ahmed.
Jinan sekkus kiiresti: „Ei, ta polnud; ta üritas lihtsalt saada seda, mis tema õigusega oli. Eteocles lubas talle trooni aasta pärast.”
"Kas Creonil oli õigus Polyniecesit karistada, nii nagu ta seda tegi?" Ma lükkasin edasi.
Ahmed vastas: “Ta üritas saata sõnumi neile, kes mõtlevad kuningriigi ühtsuse purustamise peale. Kuningas peab riiki kaitsma.”
Masoud nokkis: “Võib-olla ei hooli ta sellest. Võib-olla ta tahtis ta surnuks nii Polynieces kui ka Eteocles, et ta saaks olla kuningas.”
Qassim laskis pommi maha: "Preili, ma arvan, et kuningas Kreon on nagu kuningas Hamad."
Sarah hüppas pehme naeruga sisse: "See näidend on praeguses olukorras väga asjakohane."
Ma ütlesin: “Jah! Kes teadsid, et see juhtub?”Ja jätkas:“Kuid kas Polynieces ei toonud oma vägede võitlusse väliseid jõudusid? Kas see pole riigireetmine?”
Saara naeratas, liigutades vaid huulte paremat külge ja ütles: "Preili, see on oluline ka praeguses olukorras."
Noogutasin ja vastasin: “Jah! See on. Ma tean."
Filmis ei avaldata mitte ainult seda, kui oluline on juhi tõhusus avalikult rääkida, vaid ka küsimus, kui palju võimu põhiseaduslikul monarhil peaks olema.
Pool klassist suhtles innukalt, teine pool aga kõhkles. Kuigi klass jätkus tsiviliseeritud viisil, jäi olukord pingeliseks.
Mõned õpilased, kes olid eelmisel nädalal sõbrad, ei kõndinud enam sel nädalal vaheajal; teised, kes iga päev kommenteerisid üksteise Facebooki olekuid, eemaldasid oma sõprade nimekirjast need, keda nad solvasid. Meid kõiki mõjutas see, mis ühel või teisel viisil toimus.
Poliitilise olukorra ebakindlus tegi mind ka närvi, kuid see, mis mu jaoks kaameli selja tegelikult murdis, oli pandemonium, mille põhjustas pidevalt taevas hõljuvate kopterite pime. Avastasin, et mõtlesin, kuidas püsivas konfliktipiirkonnas elavad inimesed ilma oma psühholoogilist heaolu täielikult hävitamata.
Ehkki mõlemad minu õpilased ja mina tahtsime toimuvast rääkida, oli olemas ütlemata arusaam, mida me ei pidanud. Mõistlikkuse huvides oli mul vaja see vaikus lõpetada.
Õnneks oli Oscari-võitnud film "The King's Speech" vahendiks just selle jaoks. Filmis ei avaldata mitte ainult seda, kui oluline on juhi tõhusus avalikult rääkida, vaid ka küsimus, kui palju võimu põhiseaduslikul monarhil peaks olema. Otsustasin loobuda oma õpetamisrutiinist ja võtta kasutusele võimalus radikaalse ülesande täitmiseks. Valmistasin ette arvamusküsimuste töölehe, mille palusin õpilastel pärast filmi vaatamist täita vestlusringides.
"Kas põhiseaduse kuningas peaks tegema seda, mida ta soovib, või peaks ta tegema seda, mida tema rahvas eeldab, et ta teeks?"
"Ma arvan, et ta peaks täitma oma rahva tahte."
“Noh, tegelikult sõltub. Mis saab, kui see, mida nad tahavad, pole riigile hea?”
"Kas tal on tõesti jõudu teha seda, mida tahab?"
"Jah."
“Ei, ta ei tee seda. Kus on teie tõendid?”
"Miks oli kuningas Edward VIII sunnitud loobuma oma troonist ja kuningas George VI lasi abielluda tavainimesega?"
“Võib-olla see on sellepärast, et… Hmm, ma ei tea. Igatsema! Miks suutis üks abielluda tavalisemaga ja teine mitte?”
"Kui põhiseaduse monarhil pole võimu ilma oma kabinetita otsuseid vastu võtta, kuidas saab ta teha seda, mida tema rahvas temalt eeldab?"
Ma pole kindel. Mida ta ikkagi saab teha? Mida temalt ikkagi oodatakse? Kui tal pole võimu, mis on tema positsiooni mõte?”
„Tähelepanu kõigile! Varundage kindlasti oma arvamust, kui kirjutate vastuseid …”
Vastuseid arutati, arutati, jagati ja kirjutati üles. Tundsin, et mida rohkem seda teemat arutati, seda rohkem õhkkond lõdvestus.
Lõpuks ütles Jinan: “Preili, mulle meeldis see tegevus väga. See on väga huvitav. Ma arvan, et kui see poleks Bahreinis toimuva jaoks, poleks ma sellest aru saanud.”
