Reisima
1. Inglise koolid annavad oma panuse klassikoolituse arendamisse
Lõuna-Korea rahvusvahelised koolid loodi algselt välismaalastest väljarändajate laste harimiseks, kuid nüüd on neist saanud Lõuna-Korea aristokraatia eliithariduse kasumitaotluse pakkujad. Põhikooli õppemaksuga 30 000 dollarit aastas on Chadwick International ligipääsmatu enamikule kodumaalt lahkunud peredest. Korea haridusministeeriumi andmetel olid 78% Korea kuues suuremas rahvusvahelises koolis käivatest õpilastest Korea kodanikud, vaatamata seadusele, mis piirab registreerumist 30-50% -ni. Vaadates seda perspektiivi, on välismaal õppiva kolledži üliõpilase keskmine õppemaks umbes pool hinnast aastas.
Soodsamaks alternatiiviks on õpilase saatmine inglise lasteaeda, mis pole rahvusvaheline kool. Inglise lasteaiad nõuavad ainuüksi õppe eest aastas umbes 10 000 dollarit, mis on endiselt kaugelt üle keskmise Korea leibkonna vahenditest, kes teenib OECD parema elu indeksi kohaselt aastas umbes 18 000 dollarit kasutatavat tulu.
2. Lõuna-Korea õpilased on arenenud riikide seas kõige vähem õnnelikud ja kõige suurema surve all
See vastab Korea tervise- ja sotsiaalküsimuste instituudi uuringule, milles kasutati 2013. aastal laste ja noorte riikliku uuringu jaoks kogutud andmeid ning UNICEFi 2013. aastal läbi viidud uuringut. Aruandest selgus, et 60% Korea tudengitest väitis, et nad ei ole rahul oma elu võrreldes UNICEFi küsitletud riikide 29% -ga.
Samuti selgus uuringus, et Korea õpilastel oli kõigi arenenud riikide kõrgeim koolitööga seotud surve ja stress. Selle põhjuseks võib pidada seda, et Korea õpilased käivad koolis 10–14 tundi päevas, või on Korea rahvusvaheliselt tuntud eriti kõrge panusega testid.
3. Noorte enesetappude sagenemises on süüdistatud kõrgete panustega katseid
Viimase 60 aasta jooksul on Lõuna-Korea majandus arenenud ja arenenud kui üks neljast Aasia „tiigermajandusest”.”Mõni väidab, et hüppelt maailma 14. tugevaima majanduse hulka võib seostada kõrgelt arenenud majanduse kasutuselevõttu. -regimenteeritud riiklik testimissüsteem, mis rõhutab konkurentsi. Vastupidi, Lõuna-Koreas on noorte enesetappude arv kõrgeim kõigist 70 OECD riigist. Paljud Korea elanikud usuvad, et see statistika on seotud, ja Lõuna-Korea valitsus on sunnitud rakendama kaheksatunnise riikliku kolledži sisseastumiseksami ettevalmistamiseks 75% -l pärast koolitunde käivatest õpilastest kella 22-ni õhtust koolituse.
4. Korea “Tiiger-emmed” mängivad klassiruumis suurt rolli
Anonüümseks jääda soovinud välismaa lasteaiaõpetaja Julia F on juba kaks aastat Lõuna-Koreas õpetanud ja eratunde teinud. "Akadeemikute osas ei keskendu vanemate tähelepanu materjali valdamisele, " sõnas ta. “Ehkki minu 3-6-aastaste õpilaste taseme ja edusammude hindamiseks on rida standardiseeritud teste, näivad vanemad, et kogus on kuningas. Mida rohkem kodutöö lehti, rohkem aineid ja mida rohkem aega õpilased klassis veedavad, seda paremad nad on."
Teine välisõpetaja, Becca S, kes on viis aastat Lõuna-Koreas koolide koolide koolitust õpetanud, usub: „Kooliomanikud teevad kõik, mida vanemad tahavad, kuna kardetakse, et laps tõmmatakse koolist välja ja see maksab äriraha.”
See võimutase jätab paljud välisriigi õpetajad kooli administratsiooni meelevalda, mis muudab suure osa kooli ülesehitusest nõudlike vanemate meelehärmi järgi.
5. Rahalised soodustused meelitavad paljusid välismaa õpetajaid
Lääneriikides peetakse noore ränduri mainet läbipääsuõiguseks. Seda nähakse kui võimalust saada paremaks inimeseks ja õppida tundma maailma. Paljud lääneriikide inimesed näevad seda privileegi ja prestiiži märgina.
Seevastu arengumaade inimesed on stereotüüpsed kui sunnitud rändurid. Arvatakse, et nad reisivad ainult majanduslikust vajadusest välja.
Francis Collinsi poolt Aucklandi ülikoolis läbi viidud uuringus tehti kindlaks, et kooli poolelijätmise läänepoolseid õpetajaid ajendasid majandusmotiivid täpselt samamoodi kui arengumaade välismaalasi. Tegelikult nimetas enamik lääne õpetajaid peamise tegurina kooli poolelijätmise õpetamiseks Koreas üliõpilaste suurt võlga ja töötust.
Inimesed õpetavad ESL-i Koreas erinevatel põhjustel. Ehkki rahalise stiimuli saamiseks töökoha võtmine ei ole kokkuvõttes negatiivne, peavad välismaa õpetajad olema valmis töötama koos mõne inimesega, kes teevad väga selgeks, et nende kirg hariduse vastu pole nende töö motiiv.
6. Paljud koolid eelistavad valgeid õpetajaid
2010. aasta maailma väärtuste uuringu kohaselt ei tahaks iga kolmas korealast teistsuguse rassi naabrit. Facebookis ja Craigslistissa avaldatud ametikohtade reklaamides on jultunult kirjas, et töö nõue on valge. On püsiv stereotüüp, et inglise keelt emakeelena valdavad emakeelena kõnelevad inimesed on rohkem väljendunud ja kvalifitseeritud kui värviinimesed. Rassistlikke värbamistavasid põlistab kultuuriline komme lisada foto oma töökavasse fotole ja töörakendustele.
Rassism ei mõjuta ainult välismaiseid õpetajaid. Esimese aasta välismaa lasteaiaõpetaja Sara H * kirjeldas oma kogemusi, kui India õpilane ühines kogu Korea kooliga. Ta pidi iga päev oma käitumist dokumenteerima ja oma tegudest oma vanematele teatama, vaatamata sellele, et tal ei olnud arengu seisukohalt sobimatut käitumist ega distsiplinaarprobleeme. Ta ütles, et teine õpetaja nõudis kogu klassiruumis õhuvärskendaja kasutamist, kuna ta väitis, et laps „lõhnas karri järele”.
7. Välismaiseid õpetajaid kontrollivad nende lepingud
Enamikul välisõpetajatest Lõuna-Koreas on E2-viisa, mis kuulub nende tööandjale. Enamik lepinguid sisaldab õpetaja eluasemeid. Kui õpetaja lõpetab kooliga töötamise, tühistatakse tema viisa ja eluase. Koreas on iseseiseva eluaseme leidmine väga keeruline, kuna paljud kinnisvaravahendajad vajavad võtmeraha või väga suurt sissemakset, mis on 10 000 dollarit või rohkem.
Korea õigussüsteem paneb kodanikud poolehoiu, kuid välisriikide elanike suhtes on olemas teatav kaitse. Lood korteritest, mida otsitakse, kui õpetaja pole kodus, ja eramajadesse paigutatud videokaamerad ei ole haruldased välismaiste õpetajate legaalsetel foorumitel. Kahjuks võib õigussüsteemis navigeerimine olla keeruline ja kulukas inimesele, kes ei valda korea keelt.
8. Välismaised õpetajad valitakse nende rahvuse, mitte tingimata kogemuse põhjal
Õppejõu ametikoha saamiseks Koreas peate olema emakeelena kõnelejaid ingliskeelses riigis ja omama bakalaureusekraadi mis tahes õppealal. Välisriikide õpetajatel peab olema puhas taustakontroll ja neil ei tohi olla suuremaid terviseprobleeme. Muud kvalifikatsioonid pole kohustuslikud. Varasemate kogemusteta välismaa õpetajad teenivad kahekordse palga, mille saavad suure kogemuse ja haridusega magistrikraadiga Korea õpetajad.
Korea riigikoolide õpetajad peavad läbima ranged avaliku teenistuse testid, millest välismaa õpetajad mööda lähevad. Välismaiste õpetajate lepingutes sisalduvad eluaseme-, lennupiletite ja preemiasüsteemid. Enamikele Korea õpetajatele ekvivalente ei pakuta.
