Reisima
1. Jaapani keele üldine inglise keele oskus on palju halvem, kui paljud mõistavad
EF inglise keele oskuse indeksi (EPI) kohaselt on Jaapan praegu 63-st mõõdetud riigist 26. kohal, otse Lõuna-Korea ja India all. Ehkki seda liigitatakse mõõdukaks keeleoskuseks ja kogu elanikkonna keeleoskust on keeruline kindlaks teha, pole Jaapani tulemus just soravuse hea mõõdupuu; vastavalt English Firsti enda aruandele: “… viimase kuue aasta jooksul pole täiskasvanud jaapanlased oma inglise keelt parandanud”, viidates õpetajate loengutele, vähesele rõhuasetusele suulisele suhtlusele ja põhjusena inglise keelega kokkupuute puudumisele väljaspool klassiruumi. Parema meetme, rahvusvahelise inglise keele testi (TOEIC) järgi on Jaapan 48 riigist 40. kohal. Inglise keele test võõrkeele eksamina hindas jaapani keel Aasia kõige vaesemate inglise keele oskajate hulka.
2. Jaapan kulutab inglise keele haridusele rohkem kui Euroopa riigid, kuid nende lähenemisviis on osutunud ebaefektiivseks
Ülaltoodud tulemused ei kajasta kulusid: Jaapani valitsus maksab Jaapani vahetus- ja õpetamisprogrammis (JET) enam kui 4 400 osalejat aastas üle kolme miljoni jeeni, kokku ainuüksi töötasudena kokku 130 miljonit dollarit. Lisaks saadavad paljud vanemad oma lapsi juku (ühiskasvatuskoolidesse), juhendamisse ja eikaiwa (erasektori inglise keele vestluskoolidesse), kõik uskudes, et kui jätkate raha inglise keele haridusele, räägivad nende lapsed sama loomulikult kui uued inglased. Paljud väidavad aga, et haridussüsteem tervikuna oleks palju parem, kui tuua vastavasse riiki tunnustatud õpetajad, kellel on pikaajaline õpetamise kogemus. Praeguse seisuga on see, nagu nii paljud töökuulutused kuulsalt väidavad, „eelistatud, kuid mitte nõutavad”.
JET-programmi kuuluvate tuhandete riigikoolide õpetajate ja eikaiwas töötavate õpetajate hulgas on neid, kes on korralikult koolitatud ja proovivad tõeliselt klassiruumis midagi muuta, julgustades inglise keeles vestlust. Kuid suurem osa Jaapani haridusest, kas inglise keelega või ilma, on keskendunud sisseastumiseksamitele. Aastas teeb ülikooli sisseastumiseksami üle 500 000 õpilase ja seetõttu on klassiruumides õpetatav inglise keel keskendunud pigem grammatika ja valikvastustega küsimustele kui suhtlusele.
Riigikoolides assistentidena töötavad emakeelena kõnelejad peavad selles süsteemis töötama, mis tähendab, et nende kõige väärtuslikumaid oskusi - hääldust, vestlust ning väljendite ja idioomide selgitamist - kasutatakse harva, asetades mõned ebamugavasse olukorda, kui olla inimeseks magnetofon. st „kuulake ja korrake”) või seiske kõrvale, et mitte oma kaasõpetajatele teadvustada inglise keele oskuse puudumist. Tõepoolest, on olnud palju katseid reformida haridussüsteemi, koolitades Jaapani inglise keele õpetajaid korralikult.
3. Jaapanis on endiselt väga tugev “meie versus nemad” mentaliteet
Jaapani ülemkohus võttis hiljuti vastu otsuse, et alalise elukoha staatusega välismaalastele ei tagata heaolu. Ehkki see otsus mõjutab rohkem Hiina ja Korea pikaajalisi elanikke, kes moodustavad umbes poole Jaapani 2, 5 miljonist välismaalasest, ei saa selle tähtsust kogu Jaapani tööjõu tuleviku jaoks ülehinnata: inimeste arv Jaapan kahanes eelmisel aastal 268 000 võrra, mis on madala sündimuse ja vananeva rahvastiku tulemus.
Tundub, et praegused vananeva tööjõu nõudmised nõuavad sisserändajatelt selle lõhe korvamist. Kahjuks nähakse võõrtöötajaid Jaapani ühiskonna eeskätt mööduvate, mitte lugupeetud liikmetena; nende valitsus annab igal aastal varjupaika vähem välispagulastele. Inglise keele õpetamise spektris jäävad paljud juhendajad vahemikku 1-3 aastat, enne kui saavad aru, et nad ei saa õpetaja rollist kaugemale; mõned jäävad oma eikaiwa juurde ja lähevad tööle värbamise või väiksemate juhtimisülesannete täitmisse, teised otsustavad asuda riigikoolides külgpositsioonidele või asuda omale, kui nad kavatsevad riiki jääda. Need, kes jäävad aastateks õpetajaks, teenivad ilma töökohata kindluseta tunduvalt vähem kui Jaapani kolleegid. Värske ülikoolilõpetajate voog on alati olemas.
Välisriikide elanikkond on viimastel aastatel suurenenud, kuid ametlik poliitika näib julgustavat välisriikide elanikke lahkuma, kui nende aeg on käes. 2008. aastal leidis Jaapani ülikoolides 130 000 välistudengist vaid 11 000 tööd Jaapanis ja enamik ettevõtteid on etniliselt homogeensed, võib-olla ka disainilahenduste järgi.
4. Päeva lõpus ei hinda paljud lihtsalt vajadust inglise keele järele
Nõudlus inglise keele õppimiseks on üsna suur: see on märkimisväärne osa sisseastumiseksamitest ja hiljuti tegi Liberaaldemokraatlik Partei ettepaneku nõuda, et kõik ülikooli kandidaadid teeksid TOEFLi testi. Erakeelsete koolide, valitsuse ja kultuuri kampaaniad edendavad ideed, et inglise keele õppimine = samm õitsengu poole, mille tulemusel vanemad sunnivad lapsi tulekindlalt raskemaid ja pikemaid õppima.
Kuid näib, et sellel oli olnud vastupidine mõju. Inglise keele hariduses rangelt eksamitele lähenedes näib valitsus, et see paneb õpilasi hoiduma keele õppimisest väljaspool klassiruumi ja täiskasvanueas.
Miks muidu oleks see ikkagi suur uudis, kui Jaapani suur ettevõte võtab kasutusele inglise keele? Bridgestone tegi hüppe 2013. aastal, samal aastal kaebas 71-aastane ringhäälingujaam NHK liiga paljude ingliskeelsete sõnade kasutamise eest kohtusse. Rakuten Inc. on tunnistanud probleeme, mis seisnevad tööjõu kahanemises ja vananemises, ning asus kasutama ettevõtte suhtlemiseks inglise keelt. Isegi neid tegusid peetakse riigisiseselt vastuoluliseks, peaaegu nende Jaapani identiteedi reetmiseks. Kuni need muutused on, on motivatsioon tõeliselt sujuvaks muutumiseks kindlasti varjatud.
