Foto: bredgur, mängufilm: dmjarvey
Kui osalejad hakkavad üksteise asemel võõrduma, mitte ei tööta koos, võib uue keele õppimine rühmas olla proovitav kogemus. Siin on neli käitumist, mida tuleb vältida.
Minu horvaadi keele tund on kompaktne neljaliikmeline rühm. Meie esimesel päeval, tutvustamisvooru ajal, mõtlesin, kumb meist kavatseb klassi kiiruisutada; see õpilane, kes lisab tahtmatult (ja mõnikord tahtlikult) uue keele väljakutsele teatud häiriva ja tüütu käitumise tunnuste kaudu; Olen ise seal käinud ühe eriti raske jaapani keele katse ajal.
1. Klassi kloun
Hästi ajastatud naljad aitavad klassiruumi keskkonda kergena hoida. Neid kasutatakse sageli jäämurdjatena, õppevahenditena, turvatekkidena ja territooriumiga on kaasas klassikloun. Kui õpilane kasutab rühma aga koomilise mulgustamiskotina, läheb see õppimise juurde. Veel hullemaks läheb, kui naljad on kultuuriliselt ja sotsiaalselt sobimatud. Kolledžis õppinud noorema aasta jooksul registreerusin saksa keele põhikooli. Nädal aega kestnud kursuse jooksul, rühmatreeningu ajal, lõi klassi kloun uskumatult ebasobiva Hitleri jamaga ning kuigi professor käsitles seda nii rahulikult kui vähegi võimalik, veetsid ülejäänud klassid oravas vaikuses.
Tee: Kui olete krooniline naljamees, ohjeldage oma loomulikke instinkte. Enne hääletamist hinnake ruumi meeleolu ja proovige piirduda kolme või nelja lõhega klassis. Samuti on hea mõte enne keeleklassiga liitumist lähemalt tutvuda kohaliku kultuuriga. Nii ei solvata kedagi ega puututa kokku nagu negatiivne omadussõna.
Foto: hr Wabu
2. Klassi ekspress
Igal õpilasel on erinev õpimuster. Mõni on keelte osas loomulikult andekas. Nad võivad sattuda keele kõige keerukamatesse sõlmedesse ja sorteerida need higi purustamata. See on väga muljetavaldav, kuid aeg-ajalt võivad need õpilased sattuda asjade voolu ja võtta arutelud kokku puutujaga, jättes ülejäänud klassi luhtunud. Õpilaste jaoks, kellel on aeglasem õppimiskõver, võib see olla üsna heidutav kogemus. Kuna dialoog on piiratud vaid kahe või kolme osaleja vahel, loob see ülejäänud grupi jaoks eraldatuse ja see aeglustab klassis tervikuna edasiliikumist.
Tee minna: pole vaja end tagasi hoida, kuid kuna töötate rühmas, on ebaõiglane klassi häirida. Selle asemel kasutage puutujaga sõitmiseks tunni ja tunni vahelisi pause. Kaaluge ka rühmatundide asemel individuaaltunde.
3. Klassi järelejõudmine
Teised õpilased ja ma olen sellesse rühma kuulunud, peavad uute keeltega rohkem vaeva nägema. Tunnid on pikemad ja tempo pisut aeglasem. See on vaid osa õppeprotsessist ja pole probleemiks enne, kui tundide vahel on tekkinud vahe. Jäta üks tund vahele või jäta mõni oluline kontseptsioon puudu ja õpilased näevad vaeva, et edasi liikuda. See sunnib klassi joonduma juba käsitletud teemade vahel. Sattusin sellesse olukorda pärast seda, kui olin oma jaapani keele tunnist mõne tunni vahele jätnud. Pidasin klassis pidevalt selgitusi ja selgitusi; sealt edasi oli see kaotav lahing.
Tee minna: Parim on tutvuda õpetajaga ja teha tundide järel järelejõudmistundide ajakava. See võib teie kursuste arvu kahekordistada, kuid see annab teile võimaluse järele jõuda ülejäänud klassiga, ilma et keegi kedagi kinni hoiaks või kaotaks.
4. Klassi viiner
Uue keele õppimine võib kohati olla pettumust valmistav, eriti kui hakkate grammatikas navigeerima. Mõni õpilane on sellistel aegadel rohkem mõjutatud kui teised ja võib tegutseda pidevalt virisedes ja grammatika üle kaevates - reeglid, reegli erandid, lause ülesehitus, ebareeglipärane verbikonjugatsioon, vaikivad kirjad. Kuid hoides pidevalt klassi selliste tühjade argumentide eest nagu "aga see pole mõistlik!" või "aga see pole reegel" on väsitav nii rühmale kui ka õpetajale. See võtab ära ka tunni aja.
Tee edasi: pidage meeles, et keeled on muutlikud. Nad tulevad reeglitega, millel pole alati mõtet. See on lihtsalt üks neist asjadest, nagu rahutus ja maksud; võtad nad oma sammu ja liigud edasi.
