Foto: peiqianlong Mängufilm: Pratham Books
See on esimene keeleõppe oskusi ja strateegiaid käsitlevast postituste seeriast, mille tõi teile Matador Abroad toimetaja Sarah Menkedick.
Olen viimase nelja aasta jooksul välismaal inglise keelt õpetades näinud oma klassiruumis läbi palju õppijaid ja palju strateegiaid. Selle nelja aasta jooksul on mul õnnestunud õppida ka kaks keelt ja töötan kolmandiku peal.
See, kuidas inimesed uut keelt edukalt õpivad, on keeruline teema - see on akadeemikute poolt juba aastaid olnud kassidega võitlemine.
Millised on tegurid, mis määravad keeleüliõpilase edu?
Eile sattusin Nagoya rahvusvahelises keskuses kokku kõige olulisema keeleõppe teguriga:
Motivatsioon
Mulle õpetati motivatsiooni olulisust SIT TESOLi kursusel (üks mu elu suurimaid õppimiskogemusi), kuid nagu tavaliselt, on klassis selle mõiste õppimine ja reaalses elus kogemine täiesti erinevad lood.
Nagoya rahvusvaheline keskus pakkus üksteist 90-minutist jaapani keele tundi 2500 jeeni (25 taala) eest. Kandideerimise ja vestluse periood oli pühapäeval kella 11: 30-12.
Jõudsime NIC-i kell 11:10, intervjuuperioodi alguseks kakskümmend minutit varakult, mõeldes, et kuule, keegi ei hakka nii innukas olema ja arvatavasti kuulume väikese keelerühma hulka.
Ha
Viisime lifti viiendale korrusele. Kogu koht oli inimestest moosi täis.
Foto: autor Jam-pack NIC!
Inimesed kükitavad ja täidavad vorme olemasoleva põrandapinna tollides. Inimesed jahvatavad ringi ja vestlevad närviliselt. Inimesed kobarasid töölaudade ümber, kus avaldusvorme jagati.
Inglise keeles oli jäänud ainult üks vorm, seega lasin oma sõbral selle täita ja täitsin hispaaniakeelse vormi.
Seal istudes läbisin nõutud nimede-numbrite-kontroll-lahtrite vormi ja imbusin ruumi energiat.
See oli tõeline ÜRO rahvuste kohtumine - seal olid filipiinlased, brasiillased, brasiilia jaapanlased, hiinlased, kagu-aasialased, ameeriklased, britid, aafriklased, mehhiklased, hispaanlased …
(Ma tean, kuna ma ootasin järjekorda järjekorras inimeste taotlusvormide lahtris “emakeel”).
Kõigil meil oli sama innukas, kergelt närviline esimese päeva koolipoiss ja sain aru, et kõigil neil inimestel on vaja jaapani keelt õppida. Nad olid kohal, sest oma vahetus igapäevases elus pidid nad mingil või teisel viisil kasutama jaapani keelt ja nad olid võimaluse saamiseks seda teha.
Olen kindel, kui oleksin neilt kohapeal küsinud: “Miks te neid tunde võtate?”
Nad oleksid võinud oma eesmärgid selgelt ja konkreetselt määratleda:
"Ma tahan töötada kontoris ja õppida viisakat jaapani vestlust ja põhisõnavara."
"Tahan avada kaupluse ja suhelda klientide ja ametnikega."
"Ma tahan inimestega vestelda Jaapani ja Jaapani kultuuri teemal."
"Ma tahan, et saaksin lugeda ajalehte ja metroosilte."
Selgelt määratletud eesmärgid
Ja nii, oodates järjekorda Nagoya rahvusvahelises keskuses tosina erineva riigi esindajatega, nägin taas seda, mida olen läbi aastate oma tundides näinud: omades selgelt määratletud eesmärke ja motivatsiooni neid täita, muudab selle vahet keele õppimine.
Olen kuulnud, et paljud inimesed ütlevad: "Mulle meeldiks õppida hispaania keelt" või "oleks väga tore hiina keelt rääkida", kuid nende eesmärgid ei lähe kaugemale sellest, mis tähendab, et nad ei arenda " t pole motiveeritud, kuid nende motivatsioonil pole konkreetseid eesmärke seotud.
Kui soovite keelt õppida, küsige endalt järgmised kolm küsimust:
1. Miks soovite keelt õppida?
2. Mida sa sellega teha tahad?
3. Miks sa seda vajad?
Mida selgemalt ja konkreetsemalt saate neile küsimustele vastata, seda suurem edu teil keele õppimisel on.
Tehke nimekiri oma eesmärkidest ja vältige üldisi ebamääraseid väiteid nagu „tahaksin inimestega rääkida”. Olge võimalikult konkreetne.
