Reisima
1. Omades kõiki vastuseid
Mäletan, kuidas mu kõht keerdus ja pöördus, kui üks õpilane palus mul selgitada erinevaid klausleid ja miks neid oli nii palju. See oli minu esimene nädal ja olin esimest korda õpetaja tähelepanu keskmes - inimene, kes on mõeldud teadma kõiki vastuseid. Minu meelest oli must auk. Vaatasin oma juhendajat tühjalt. Ta tõusis püsti ja võttis üle. Istusin maha ja soovisin, et saaksin valge tahvli kõrvale musta ämbrisse visata. Sel õhtul koju jõudes nutsin, turvaliselt kõigi eest varjatud.
Arvasin, et õpilased arvasid kindlasti, et ma pole piisavalt hea ja et ma ei tea vastust. Vale! Olin see, kes ise kohut mõistis. Ja isegi kui nad seda teeksid, miks see siis oluline oleks? Ma teadsin vastust, kuid see oli esimene kord, kui seda küsimust kuulsin. Tundsin end jahmunult ja külmutasin. Mis siis? Nutmine seda ei parandaks. Õpetajakarjääri alustasin tudengirühma ees nukralt. Kas ma sain midagi selle vastu teha? Lõpetage või aktsepteerige seda. Selle aktsepteerimine tähendaks aktsepteerimist, et mõnikord ma teaksin vastust, mõnikord mitte. Mõnikord ma teaksin, kuidas asju seletada, mõnikord mitte. Huvitatud õpilased küsiksid, sest nad tahtsid õppida, ja hea õpetaja kas teab, kust vastust leida, või õpib ütlema: “See on hea küsimus. Miks te ei leia seda homme klassiga välja ja jagate?”
2. Arvasin, et pidin tööl olema tõsine
Isegi reisijuhina töötades olin tõsine. Lõppude lõpuks vastutasin oma rühma lõbususe ja turvalisuse eest. Kuid see pole sama klassiruumis, mis on täis väsinud töötavaid täiskasvanuid, kes töötasid sel päeval hotellitööstuses üle kümne tunni. Enamasti istusid nad tunnis seetõttu, et üritasid saada edutamist või seetõttu, et keegi teine oli nende tundide eest maksnud. Tõesti, kui nad saaksid, läheksid nad koju, võtaksid kingad jalast, paneksid jalad püsti, lasksid juuksed alla ja jooksid päeva kustutamiseks jäist külma õlut.
Paljudele minu õpilastele oli inglise keele klass ohverdus, vajalik paha, et nende elu paremaks muuta. Võiksin oma tööd tõsiselt võtta ja muuta selle tunni uueks igapäevaseks ettevõtmiseks või keerata see ümber, mängida mänge, pimedaks teha neid, liigutada tooli ringi, panna nad naerma ja joosta klassis ringi, andes neile kõrged viisid. Mida lõbusamad meil olid, seda raskemalt nad töötasid, isegi aru saamata, et nad töötavad.
3. Ei ole emakeelne õpetaja
Olen sündinud Portugalis. Inglise keel oli üks mu lemmikaineid - peamiselt seetõttu, et see oli minu jaoks palju lihtsam kui prantsuse keel. Elasin seitse aastat Inglismaal, suurema osa inglise perega ja läbisin TEFL-i kvalifikatsiooni, elades koos nendega. Kuigi ma tahtsin tõesti õpetada inglise keelt välismaal, olin veendunud, et inglise põliselanikud sobivad selle rolli jaoks paremini, seetõttu hakkasin õpetama portugali keelt. See oli õudusunenägu. Mul polnud aimugi, miks mu õpilased ei mõistnud neid asju, mida ma olin kogu elu tundnud.
Minu kolleegid Ameerika ja Suurbritannia õpetajad kannatasid sama probleemi käes. Me ei küsitlenud oma vastavaid vanemaid, kes meile uue sõna õpetasid. Ja me ei küsitlenud oma õpetajaid isegi poole vähem kui oleksime pidanud. Põliselanikel on õige aktsent ja nad teavad, millal midagi kõlab. Kuid see, kus me midagi õpetame, ei määratle seda, kus me sündime. See, kui palju vaeva me millegi õppimiseks paneme. Portugali keele õppimiseks ma eriti ei pingutanud. See oli kõik minu ümber, igas kirjanduse raamatus, mida lugesin, ja igas klassis, kus käisin. Inglise keelega oli teisiti. Ma pidin õppima nutikaid näpunäiteid, et mäletada ja assimileerida nii palju kui suutsin. Sain aru, miks õpilased küsisid palju küsimusi, sest ka minul oli seda.
4. Väljamõeldud ametinimetused
Esimesel korral, kui kõndisin hotellis, et õpetada kogenud juhtide rühma, olid mu huuled kuivad ja süda pumpas kiiresti. Mu juhendaja kõndis minu kõrval õnnelikuna, tal oli uus õpetaja. Mu jalad olid kanged. Raske oli püsti seista seltskonna ees, kes kandis ülikondi ja lipsusid ning ütles neile: "Ma olen siin, et teid õpetada."
Vähem kui kuu jooksul ei teinud see enam midagi. Pole vahet, kas õpilane oli 5 Diamond Hotel manager, jalgpallijuht, kes teenib aastaga rohkem, mida teenin kümnega, koduperenaine või teismeline. Neil kõigil oli oma kirgi ja erialasid, lugusid, unistusi ja karjääri, kuid ma teadsin vähemalt ühte asja, mida nad ei teinud.
5. Teiste kopeerimine
16-aastaselt, kui mu esimene ülemus, restoraniomanik, ütles: “Palju õnne, töö on teie oma,” kutsusin mu isa terroriseerima. Sel õhtul lõunatasime restoranis mitte lõbu pärast, vaid teadustegevuseks. Me jäime seisma, kuni olin rahul, et olin kõik nende liigutused ja laused meelde jätnud. Esimese vahetuse lõpus ütles mu ülemus: “Olete tõesti tubli. Kas olete kindel, et te pole seda varem teinud?”Töötamine ei olnud üldse hirmutav. See oli mäng. Pidin vaid valima oma lemmiktegelase ja käituma samamoodi.
See töötas hästi, kuni otsustasin inglise keelt õpetada. Istusin päevi erinevates keeletundides prantsuse keelest hispaania ja saksa keelteni. Teoreetiliselt peaks see olema lihtne, mul oli kvalifikatsioon ja palju lehti erinevate tehnikate ja mängudega märkmeid, et õpilasi rohkem kursis hoida. Kuid see ei töötanud. Õpetamine oli palju muud kui teadmine, mille ma aastate jooksul kogunesin. Iga klass oli täpselt nii ainulaadne kui iga õpilaste rühm. Ma ei saanud klassi toimetada nagu teised õpetajad, sest ma polnud nende oma. Mul polnud muud valikut kui olla mina.
6. aktsendi omamine
See ajab mind kripeldama, kui kuulen kedagi ütlevat: “Mul pole aktsenti.” Ma ei mõelnud kunagi, kuidas seda selgitada lihtsalt see, et kõlame nagu kõik teised meie ümber, ei tähenda see, et meil aktsenti poleks. See tähendab, et meie ümber on inimesed, kes õppisid keelt samas piirkonnas nagu meie. Kui me räägime, tähistab iga ainulaadse hääletoon ja vibratsioon paiku, kus inimene elas, sõpru, kellega nad kohtusid, õpetajaid ja teid, kellega nad käisid.
USA-s räägivad inimesed mulle, et mul on briti aktsent. Suurbritannias öeldakse, et mul on ameeriklane. Horvaatias koos Aussies ja Kiwisega Horvaatias töötava suve lõpuks hakkasid inimesed minu käest küsima, kas ma olen kunagi Austraalias käinud. Ma ei jõua ära oodata, mida nad Lõuna-Aafrikas ütlevad! Pole tähtis, kuidas ma kõlin, ainsad ingliskeelsed inimesed, kellega ma ei saa suhelda, on purjus iirlased.
