Reisima
BAMBINA BELLISSIMA (“ilus beebi”)! Que bella (“Kui ilus”)! Piccola (“Väike”)! Itaallased käisid meie nädalavahetusel Roomas reisimas minu 7-kuuse tütre üle. Tema põsed ja reied võivad olla isegi paistes kõigist muljumistest, mis ta võõrastelt sai. Kõigist riikidest, kus ma kunagi käinud olen - muu hulgas Inglismaal, Eestis, Kanadas, Rootsis, Prantsusmaal, Kreekas ja Venemaal -, ei tekita ükski koht laste vastu kiindumust nagu Itaalia. Mu naine Johanna ja mina puhuti täielikult minema.
Kuid kõige kummalisem on see, et Itaalia koolid pole eriti lastesõbralikud, eriti väikelaste jaoks. Tundub, et soe kiindumus tänavatel ei vasta koolide poliitikale. Reedel pidasin Itaalia õpetajatele ja koolijuhtidele ettekande elust Soome riigikoolis ning mul oli võimalus õppida, kui erinevad koolid selles Vahemere riigis on.
Ma rääkisin neile, kuidas Soome esimesel ja teisel klassijuhatajal on iga päev umbes neli tundi koolitundi, mis sarnaneb pigem poolepäevase tagasitulekuga USA-s. Mitte ainult, aga ka Soomes on lastel iga õppetunni sisseehitatud 15-minutiline paus (pikemalt sellest hiljem); see tähendab, et neljatunnine koolipäev hõlmab esimese ja teise klassi õpilase jaoks kõigest kolme tunni klassiruumi aega! See on uskumatu uudis Ameerika vanematele ja õpetajatele, kuid itaallaste jaoks on see veelgi hämmastavam. Rääkisin ühe vanemaga, kes rääkis mulle, et tema tütar, kes on Bologna avaliku põhikooli õpilane, teeb kaheksatunniseid koolipäevi (kell 8.00–16.00) ja vaevalt on vaheaega. Oh! Minu. Ja ma arvasin, et Ameerika põhikoolis on tüüpiline ajakava lastele liiga palju!
Soome lähenemisviis pakkuda lastele vähem akadeemilisi õpetusi on mõistlik. Kuna Soome õpilased vananevad, veedavad nad koolis tavaliselt rohkem tunde. Näiteks on minu kuuenda klassi õpilased koolis iga päev umbes kuus tundi, võrreldes nelja esimese klassiga, mis neil olid esimese ja teise klassi õpilasena. 7- ja 8-aastased noored arenevad lühematel koolipäevadel, kuna nad vajavad tasuta mängimiseks palju aega. Kuues teehöövel, mitte nii palju.
Kui olete kaheksa tundi (või isegi kuus) koolis, on pärast mängimiseks vähe aega ja energiat. Nii pikk kool võib loovust kergesti tappa, mitte tingimata õppetundides toimuva kaudu, vaid ruumi abil, mille see väikelaste elus võtab. Uuringud on näidanud, et lapsed hakkavad alles pärast 30-minutist katkematut vaba aega sisenema mängu sügavamale tasemele - kus loovus ja probleemide lahendamise oskused arenevad. Kui olete noor ameeriklane ja itaalia õpilane, siis neid pikki tasuta mänguosasid koolides pole, seega on ainus lootus, et teil on aega pärast koolipäeva. Kuid seda ei juhtu tõenäoliselt siis, kui olete ammendatud, kui kodutöö põleb seljakotis augu ja magamaminek on vaid paar tundi pärast koju naasmist.
Soomlased, kes on tavaliselt reserveeritud, ei pruugi tänaval beebisid näppida ja noppida, kuid nad hoolitsevad selle eest, et nende lapsed saaksid koolis seda, mida nad vajavad. Mõnikord näib see, et koolipäev jääb väikestele lastele lühikeseks. Muidugi põhineb minu argument eeldusel, et 7- ja 8-aastased soomlased veedavad koolijärgse tunni vabamängus, mitte struktureeritud ülesannetes, nagu eraõpe ja organiseeritud sport (nagu Ameerika Ühendriikides on tavaks).
Selle aasta jaanuaris tahtsin näha, kuidas enamik minu kooli esimese ja teise klassi õpilasi kasutab pärast kooli vaba aega. Tahtsin olla kindel, et ma ei mõelnud ainult soovil, et Soome lapsed mängivad pärast viimast klassi sügavalt. Ma ei pidanud pettuma. Kolme tunni jooksul osalesin nende iltapäivä kerho (pärastlõunane klubi) - subsideeritud avalikus programmis, mis registreerib 70% minu kooli esimesest ja teisest klassist -, mis oli eranditult mängukeskne. Täiskasvanute juhendajad ütlesid mulle, et nad ei julgusta lapsi isegi enne kella 16.00 koju jõudmist kodutöid tegema, sest nad usuvad, et väikesed lapsed vajavad lihtsalt aega oma sõpradega mängimiseks. Ja see on täpselt see, mida ma nägin neid 7- ja 8-aastaseid tegemas: riietumist mängimas, legodega ehitamas ja joonistamas.
Nagu ma varem mainisin, on Soome lastel õigus teha 15-minutiline paus iga 45-tunnise juhendamise kohta. Soome võtab seda nii tõsiselt, et see on isegi seadusega tagatud. Roomas käies öeldi mulle, et tavaliselt teevad Itaalia keskkooliõpilased iga päev vaid 10-minutilise pausi (ja nad peaksid selle aja jooksul sööma)! Lisaks veedavad nad suurema osa koolipäevast vaid ühes klassiruumis; õpetajad tulevad nende juurde. Samal ajal saavad Soomes lapsed - nii noored kui vanad - kogu koolipäeva jooksul 15-minutilisi struktureerimata pause ja neil on võimalus neil aegadel värske õhu eest libiseda, isegi siis, kui see külmub.
Ilmselt pole need 15-minutilised pausid piisavalt pikad, et anda noortele õpilastele aega sügavaks mänguks, kuid need on lihtsalt piisavalt pikad, et lapsi uuesti suunata. Nii panevad esimese ja teise klassi õpilased Soomes igal hommikul kolm tundi kvaliteetset klassitööd - kuna neil on sageli vaheajad - ja pärastlõunal mängivad nad kogu pärastlõuna sügavalt. See on lastele päris magus tehing.
Kuid Itaalia juhtum ajab mind ikka veel segadusse. Nad armastavad selgelt lapsi, kuid nende koolid - oma pikkade ja peaaegu süvendatud koolipäevadega - ei näita nende kiindumust. Ma tunnen samamoodi paljude Ameerika avalike põhikoolide osas. Me ütleme, et armastame lapsi (ja ma tean, et ka sügavalt), ja siiski saadame oma lapsed viieaastaselt lasteaeda ja nad saavad terve päeva akadeemilisi õpetusi. Me anname väikelastele terve koolipäeva vaid umbes 20 minutit vahet. Me viskame oma lastele kümneid standardiseeritud teste, alustades kolmandast klassist või isegi nooremad, kitsendades koos õpetajatega nende õppekava ja rõhutades neid välja. Nõuame, et noored ameerika lapsed käiksid koolis iga päev peaaegu kaks korda kauem kui noored Soome lapsed, jättes neile pärast kooli mängimiseks vähe aega ja energiat.
Pakkudes selliseid asju nagu sagedased vaheajad, lühemad koolipäevad ja vähem standardiseeritud testid, ei tee Soome kool midagi eriti uuenduslikku. See pisike põhjamaa teeb lihtsalt mõistlikke otsuseid, mis toetavad kõigi laste heaolu. Ja kui mõtlema ei hakka, peaks see olema täpselt see, mida kõik koolisüsteemid peaksid tegema.
