Vanematele
1. Nad õpivad keelt täieliku keelekümbluse kaudu
Pole kahtlust, et lapsed õpivad keeli palju kiiremini kui täiskasvanud. Tegelikult olen kade, kuidas mu poeg Miro on vabalt hispaania keelt õppinud kuulamise, suhtlemise ja mängimise kaudu, võrreldes ükskõik millise formaalse õppega.
Eksperdid soovitavad keeleõppijatel sukelduda keele ja kultuuri poole; Ma kutsuksin lapsi üles mängima teiste emakeeltega. See on minu arvates kiireim ja kõige loomulikum viis õppida. Pikaajaline, aeglane, kaasahaarav reis annab lastele võimaluse suhelda ja kui mittekõneleja mängib rühma lastega, kes inglise keelt ei oska, toimub kõik mängud nende emakeeles. Siin olen näinud, kuidas Miro võtab sõnavara ja süntaksit vaevata.
Minu meelest pole kahtlustki, mäng on parim ja kõige loomulikum viis keele õppimiseks.
2. Nad saavad kontekstis maise hariduse
Oleme uurinud Botero pilte Colombias, Guayasamin Ecuadoris, Recinos Guatemalas. Oleme uurinud lugematuid muuseume, uurinud Columbuse-eelseid esemeid riikides, kus need avastati. Oleme läbinud üle 40 erineva vareme, rääkinud tuntud teadlaste ja arheoloogidega ning arendanud oma ideid ajaloo kohta. Oleme õppinud traditsioonilise kudumise kunsti, mida õpetasid Chinchero kuulsad kudujad.
Oleme rääkinud sõjaohvritega, kuulanud nende lugusid ja suhelnud nende võitlustega, õppides tundma poliitikat ja majandust, mida väljendatakse inimliku seisundi kaudu. Oleme pannud käed mulda, istutanud põlistaimi ja uurinud inimeste ja taimede ajaloolist suhet etnobotaanika maailmas. Oleme saanud teada piraatide, kaubanduse ja kolonialismi kohta Panamas, komistanud zombide legendidele ja viinud läbi oma uurimisi kohaliku uurimise kaudu.
Oleme käinud arheoloogilistel ekspeditsioonidel, uurinud inkade surnuaedu ja olnud tunnistajaks 500 aasta vanuste jäänuste paljastamisele. Oleme aidanud dokumenteerida iidsete kultuuride kõrvalekaldeid, hoidnud käes 1000-aastaseid kolju ja küsinud, kas need on inimpäritolu. Oleme uurinud mägismaad, Andid, randu ja džungleid ning olnud tunnistajaks vulkaanidele ja muudele geoloogilistele imedele.
Ja seda ainult mõne nimetamiseks. Meie jaoks on ümbritsev reisimine võrdsustatud võimsa kogemusliku õppimisega.
3. Nad õpivad iseseisvust ja seda, kuidas võidelda igavusega
Kui mitu korda oleme vanematena kuulnud: “Ema, mul on igav”? Enne kui me oma reisilt lahkusime, uskusin, et minu vastutus on hoida oma poega meelelahutuses. Nüüd, kui olen seda usku nihutanud ja lasknud oma pojal enda aja avastada ja määratleda ning andnud talle õiguse teha ise oma huve puudutavaid otsuseid, on tema vastutusest saanud minu poja igavuse ravimine.
Reisimise ajal on teie lapse ergutamiseks, elevustamiseks ja kaasamiseks alati uusi asju. Kui välised asjad pole saadaval, on mu poeg õppinud oma aega joonistamise, lugemise ja kirjutamise kaudu hõivama. Kuid lõpptulemus on see, et kuna enesekindlus on nüüd osa tema vastutusest, astub mu poeg samme, et vältida “igavust”.
4. Nad saavad uskumatu sotsialiseerumise
Minu poeg on seni olnud 14 riigis ja see, et ta ei käi kaheksa tundi päevas omavanuste laste klassis, ei tähenda, et teda poleks sotsialiseeritud! Reisimine pakub võimalusi suhelda igas vanuses, kõigi elualade, rahvuse ja elukutsega inimestega. Seltskonnastamine on reisimise jaoks mõistusevabastus ja seal pole ühtegi teist tegevust, mis pakuks nii mitmekesiseid sotsiaalseid võimalusi.
5. Nad õpivad erinevuste otsimise asemel nägema sarnasusi
Alguses reisides läbi erinevate riikide ja kultuuride, kippusime me erinevusi nägema. Aja jooksul oleme koos Miroga õppinud nägema sarnasusi, mis on kindel vaatenurga nihe. Erinevad kultuurid ja kombed on lihtsalt viis meie inimlikkuse väljendamiseks.
Üks näide: Juudi kultuurilises kasvatamises pole Miro'l mingeid seoseid arvukate kristlike / katoliku traditsioonidega kogu Ladina-Ameerikas. Oleme näinud arvukalt rongkäike, ärganud ilutulestikku, olnud tunnistajaks laulmismassidele ja tundnud end sageli Jeesuse kiituse ajal paigast ära. Kuid meie jaoks on olnud oluline võimalus näha ülitähtsat kogukonnaühendust. Ehkki meil pole samu uskumusi, kultuuri, traditsioone ega tavasid, jagame me siiski ühist inimlikkust.
6. Nad harjutavad sallivust ja aktsepteerimist
See on kasulik nii teile kui teie lapsele (lastele). Reisimise kaudu antakse meile see maagiline võimalus praktiseerida sallivust ja aktsepteerimist iga päev. Reisimine toob inimestes esile halvima (ja parima). Elades täiskohaga vahetus läheduses, saate tänu üksteise veidrustele palju võimalusi seda õppetundi harjutada.
Kuigi Miro ja mina oleme väikesed perekonnad, on meil sageli ka teisi rändureid, kes tulevad meie ellu ja sealt välja. Arvame, et oleme tolerantsi ja aktsepteerimise suhtes üsna hästi hakkama saanud, kuid leiame, et inimesed on endiselt meie juures, endiselt väljakutsetega. Ma kujutan ette väljakutseid, millega suurem pere peab vastama üksteise ruumi, vajaduste ja eelistuste austamisele.
7. Nad õpivad kannatlikkust
Tavapärases mittereisilises eluviisis oodatakse kannatlikkust, kuid harjutatakse seda harva, kuna rutiinid, ajakavad ja kohustused muutuvad sageli normiks. Reisimine on vastupidine; oodata on ootamatusi ja nii palju kordi pole vaja muud teha, kui “oodata”. Pikas reas ootamine, sisseregistreerimine, turvaprotseduurid ja pardaleminek nõuavad kannatlikkust. Nii ka 30-tunnistele bussisõitudele asumine. Võimalused kannatlikkust kogeda ja harjutada muutuvad reisi ajal piiramatuks.
8. Nad õpivad rühmade otsustamist
Vanematena ütleme, et “teie arvamus on oluline”. Kuid laste hääl on tavaelus sageli vaikne, kuna rutiin, ajakava ja vastutus on esmatähtsad. Reisimine pakub aga täiuslikku platvormi, et julgustada kõiki hääli kuulma ning looma grupi (perekonna) kui ühtse üksuse seas võrdsuse. Rühma dünaamika harjutamine on üks olulisemaid õppetunde. Selle julgustamine oma lastele rääkima ja oma vajadusi, soove ja huve jagama võib olla väärtuslik viis selle õppimiseks.
Keskendudes teadlikult rühmale kõige paremale, tuleb kuulda iga häält ja igal inimesel on võimalus ühel või teisel juhul positiivset juhtimist kasutada. Armastuse ja kompromisside tegemine on hädavajalik. Seda kraami raamatutes õpetada ei saa - selline õppetund tuleb ära õppida. Miro ja mina jätkame selle harjutamist ikka ja jälle ning oleme jõudnud kompromissi osas paremini, kuid ausalt öeldes pole see lihtne.
9. Nad õpivad kohanemisvõimet
Reisides lähevad asjad lõpuks valesti. Seda ei saa vältida - asjad lähevad kaduma, ilmnevad ootamatud ilmastikuolud, transpordiga kaasnevad probleemid ja kohad suletakse, kui nad peaksid olema avatud. Võimalus kohaneda või teha on oluline õppetund paindlikkuses ja ootustest lahti laskmises. See on üks neist tundidest, mida saate pikaajalise reisijana ikka ja jälle harjutada, nii et naerma õppimine on alati parem lahendus kui nutmine.
10. Neist saavad reaalse maailma probleemide lahendamise, eelarvete ja logistika eksperdid
Reisimise kaudu on Mirol olnud võimalus teha praktilisi otsuseid, lahendada kontekstis probleeme ning planeerida ja eelarvestada oma elu. Päris reaalsemat maailma sellest ei saa. Ma ei usu, et lastel on tavaelus sageli seda volitusi või tegevusi ning nad jätavad vanemate maja sageli ettevalmistamata ja kogenematuks. (Ma tean, et olin.) Miro aitab meie reiside kavandamise igal tasandil, alates meie järgmise asukoha valimisest, veebipõhiste marsruutide uurimisel, aidates meil leida renti, uurides uurimiskohti jne.
Lisaks vaatame Miro ja mina, et meie raha on „meie oma“, ja ta teab täpselt, kui palju meil on, millal meil seda on ja milline on meie kuu eelarve. Kui Miro soovib meile mingit konkreetset ekskursiooni kavandada, saab ta seda teha, kuid ta peab kõigepealt meie üldist eelarvet. Tal on volitused võtta vastu seda, mida ta vajab, kuna ta ei pea kunagi küsima, kas tal midagi on, ja ma usaldan tema otsuseid. Revolutsiooniline, ah?
11. Sa koged maailma oma lapse silmade läbi
Reisimine pakub uusi vaatamisväärsusi, helisid, maitseid ja elamusi, kuid täiskasvanuna muutume me nende tunnete suhtes tundlikuks. Meie lapsed võimaldavad meil maailma näha värskelt nende silmade läbi ja võimaldavad meil maailma kogeda uuendatud lastesõbraliku vaatenurga kaudu. Loodan, et ei unusta kunagi seda kvaliteeti minu sees. (Aitäh Miro.)
12. Õpid protsessi usaldama
Paljud vanemad ei taha looduslikku õppeprotsessi usaldada. Tulin tõendite kogumise süsteemist, kus uskusin, et haridus toimub alles siis, kui saan edasiminekut mõõta. Reisimine näitab aga uudishimu ja tekitab huvi seal, kus seda varem polnud, mis on loomuliku õppimise tõend. (See juhtus ka minus!)
Kui olete tunnistajaks lapse sündimise huvidele, mida kunagi varem polnud, ja kuulate tema mõtteid, mõistate, et nad on töötanud uue arusaama, mis põhineb ümbritseval reisikogemusel. Minu jaoks läksid mu silmad põlema, kui mõistsin, et Miro õpib loomulikult ja maailm on tõepoolest muutunud tema klassiruumiks.
13. Õpid koos
Nagu me teame, toimub õppimine loomulikult. Üks suurimaid kingitusi, mille meie reisielu on meile andnud, on kokkupuude uute asjadega. Mis eristab neid võimalusi formaalsest hariduskeskkonnast, kus õppimine on passiivne, seda, et reisimine on oma olemuselt osaluslik. Kui kahel või enamal rühmal on ühesugused kogemused, kutsub see esile võimaluse kogemusi vestluse kaudu töödelda, mis tugevdab sügavamat õppimist.
Formaalne haridus eemaldab perekonna elemendi õppeprotsessist. Reisimine toob selle tagasi.
14. Kogute mälestusi, mitte asju
Asjade kogumine muutub reisimisel problemaatiliseks. Sa tunned sõna otseses mõttes oma valduste raskust, koormatud nende vastutuse eest ja logistlikult neid energiliselt hallates. Seejärel saab küsimus: “Kas ma tõesti tahan seda asja?”
Asjade ostmiseks on vaja, et midagi koos tegemise asemel kulutataks neile piiratud eelarve. Meie eelistus on nüüd valida kogemus valdamise asemel. Kuid see üleminek võttis aega ja polnud lihtne. Pidime kõigepealt American Dreamist loobuma. Miro ja mina olime paljude asjade omanikud, 2000-ruutmeetrine pööning, mis oli täidetud kõigega, mis võimalik. Mirol oli iga mänguasi, mida ta iial tahtis. Kuid reiside kaudu oleme kaubelnud kõigi nende valdustega kogemuste saamiseks ja oleme vastutasuks tõepoolest palju rohkem saanud. Kas te kujutate lihtsalt ette kõike, mis teie enda käes mahub ühte seljakotti või kohvrisse? Me saame.
15. Loote oma lapse (te) vahel tugevama sideme
Ma ei tahtnud Miro lapsepõlvest ilma jääda. See oli üks motivatsioon selle teekonna alustamiseks. Kui me poleks seda teinud, kartsin, et jätan selle ühe silmapilguga kahe silma vahele. Kuid see, mida ma kunagi ette ei kujutanud, oli uskumatu side, mis moodustus meie valikute tulemusel. Sõltumata sellest, mis meie elus tulevikus juhtub, oleme koos loonud sideme, mida võin ainult loota, et kõik vanemad kogevad oma lastega.
Oleme koos reisinud, koos seiklusi teinud, koos õppinud ja koos elu nautinud. Reisi kaudu oleme Miro ja minuga loonud sideme, mis põhineb usaldusel, üksteise olemasolul ja rõõmuelu on meile andnud.
16. Te kogete koos „globaalset kodakondsust”
Meie reiside kaudu oleme koos Miroga muutnud seda, kuidas me oma identiteeti tajume. Oleme õppinud, et inimkond on meie pere ja maailm meie kodu. Globaalsest kodakondsusest on saanud meie mõtte- ja käitumisviis, uskudes, et saame maailmas midagi muuta. Oma reiside käigus oleme õppinud, et meie vastutus on väärtustada maad väärtusliku ja ainulaadsena ning peame tegutsema selle elu ja ressursside kaitsmiseks tulevastele põlvedele.
Oleme õppinud, et peame austama kogu inimkonda kui oma perekonda, kellel kõigil on erinev taust ja arvamused, ei paremad ega halvemad kui meie oma. Oleme õppinud kõigepealt inimkonnaga samastuma, enne kui hakkame kitsendama oma uskumusi, otsustama, vaatama üksteist kuidagi endast eraldatuna.
Miro ja mina oleme õppinud, et elu eesmärk on tegelikult üksteisega autentses ühenduses olenemata sellest, kus me seisame või millises suunas me liigume.
