Reisima
Mängufilm: John Pavelka Foto: autor
Vaadates tagasi vanade reisipäevikute kaudu, näitas Anne Merritt, kuidas ta hakkas õpetama.
Hiljuti osalesin kooli poolelijätmise koolituse rühmaintervjuul. Seal tutvusin peotäie kandidaatidega, kes olid noored, rõõmsameelsed ja valdkonnas uued. Tint kuivas nende allkraadidel endiselt, nende passilehed olid endiselt templita. Ruumis oli närune närviline energia. See oli kõik tuttav.
2005. aastal, enne iphone'i ja majanduslangust, enne Lady Gaga ja Ontario linnafotograafia hullumeelsust, olin ka mina TESL-i ja reisimise maailmas algaja. Ma olin varem olnud nende kingades.
See pani mind targaks tundma. Varsti pärast seda tegi see vanaks.
Need intervjueeritavad panid mind mõtlema viimase viie aasta peale, kuidas ma sisenesin õpetamismaailma, ilma et oleksin sellele eriti mõelnud. Minu jaoks tundus see suurepärane viis veeta aasta pärast ülikooli, viis reisida ilma minemata.
Aasta kujunes paljudeks aastateks ja kuskil tee ääres oli pöördepunkt. Sain aru, et tegelikult armastasin õpetamist. See ei olnud lihtsalt vahend ülemeremaades elamiseks jahedates kohtades. Kusagil aja jooksul oli sellest saanud korralik karjäär. Alustasin vanade reisipäevikute lugemist, esimestele päevadele klassiruumis tagasi vaadates.
Ilmselt võtsin ma õpetamise vastu kõige enam pikaajaliseks reisimiseks; mitte ühes gushing high, vaid kohanemisprotsessina.
Foto: John Pavelka
Esiteks oli mesinädalate etapp, kus õpetati Tai väikelinnas. Ma polnud kunagi varem Aasias ega üheski troopilises riigis käinud ning iga väike asi minu igapäevaelus oli põnev. Päevikus gusisesin ja gusisin. Ma armastasin teisi väljarändajaid, troopilisi puuvilju, mootorrattataksosid, jõe ääres asuvaid tiikpuumaju. Mainin ahve või elevante igal lehel. Alguses ei mõelnud ma õpetajatööst eriti. Lõppude lõpuks oli seal veel nii palju vastuvõtmist. Kuid ka minul ei tüdinenud tööst kunagi. Mulle meeldisid hokey pokey ja barnyard loomade flashcards. Ma kasvasin Tai laste naeratuse panemise külge.
November 2005:
Täna õpetasin oma esimest klassi riigikoolis ja armastasin seda absoluutselt. Koolid on tohutud ja lapsed on nii armsad - nad jooksevad sõna otseses mõttes teile järele ja jälgivad teie igat liigutust nagu koolitüdrukud Beatlesesse raske päeva õhtul - nende meeskond jälitas mind vannituppa ja itsitas, kui ma kätega kriiti pesin.. Klassides on nagu 45 õpilast, kuid nad on päris armsad. Teadsin alati, et ei pane seda tööd tähele, ega arvanud kunagi, et see mulle tõeliselt meeldib. Kes oleks võinud arvata….
Järgmisena tuli rutt. Viis kuud hiljem ja tundmatu värskus oli hääbumas. See oli olnud minu kavatsus kirjutada. Õpetamine oli vahend palga kontrollimiseks, et ma saaksin kirjutada. Kuid pärast pikki tööpäevi, koolist kooli jalgrattaga sõitmist ja üle 50-aastaste laste klassiruumide peale karjumist olin ma liiga pastaka korjamiseks väsinud.
Kohtusin seljakotiränduritega teel tagasi Laosse, just tagasi Kambodžast, ja nende lood täitsid mind reisikadedusega. Rõõmsameelsed õpilased polnud enam uudsus. Kui nad mind saalis varitsesid ja riideid tirisid, tundus see sissetungivana. Ka mina olin nende jaoks vähem uudsus ja nad ei kartnud mind tunni keskel välja häälestada. Välismaalane, nad olid õppinud, ei saanud neid karistada. Mitte päris. Jep, see oli kultuurishoki nukker faas. Mul oli see halb.
Aprill 2006:
Õpetamine nõuab lihtsalt piisavalt kujutlusvõimet, et loovus minust ära tõmmata. Ma arvan, et ESL teeb minu sõnavarale haiget. Ja ma tunnen end lapsehoidjana. Äkki tahan koju minna?
Mis siis edasi juhtus? Lõpuks läksin ikkagi koju. Lõpetasin lepingu, reisin Aasias ringi ja naasin siis jälle Kanadasse. Töötasin räpase barista töö, ei pääsenud põhikooli ja asusin selle asemel rohkem õpetama. ESL-i õpetamine oli minu plaan B; Ma teenisin natuke raha, reisin uuesti. Plaan oli minna välismaale ja varuda rohkem aega, et proovida välja mõelda, kuidas akadeemilistes ringkondades uuesti õigele teele jõuda. Aga oh, elu on üllatav.
Võtsin õpetajatöö Inglismaal ESL-i suvises laagris. Ülikoolilinnak oli uimastatav - koht, mida ma nimetasin Sigatüükaks. Õpilased, nagu kõik teismelised, ei tahtnud oma suve klassiruumis veeta. Kohati tundus see võimatu, proovides neid kaasata inglise keele tundidesse. Kuid veetsin tunde planeerides, tunde valides teiste õpetajate ajusid ja mingil hetkel jäid asjad paika. Klassid muutusid palju lihtsamaks, palju lõbusamaks. Meil olid debatid! Esitasime näidendeid! Õppisime grammatikapunkte ja me isegi ei pannud pahaks! Kunagi tülgastavatest õpilastest olid saanud mõned naljakamad inimesed, keda ma teadsin.
Suve poolel teel panin A-Ha! hetk paberil.
August 2008:
Täna ütles Elisaveta mulle, et olen tema lemmikõpetaja. Celine koputas mu uksele, kuna ta oli koduigatsus, tahtis lihtsalt olla kellegi seltsis, mitte üksi oma toas. Tomas rippus pärast tundi häbelikult ringi, küsides tüdruku probleemiga nõu. Täna istusin kaks tundi õpetajate toas tunde kavandades ja mõeldes nii põnevil, kuidas need armsad ja intelligentsed lapsed minu ettevalmistatavaid materjale vastu võtavad. Võib-olla ma armastan seda tööd väga.
