Reisima
1. Nad eelistavad liiga tugevalt Lääne-Euroopat
Ligi kaks kolmandikku välisõppe programmidest toimub Lääne-Euroopas. Arvestades, et pole tingimata midagi valesti, kui soovite veeta semestri selles maailma piirkonnas, pakkudes seda võimalust palju rohkem kui teised, peletavad koolid õpilasi üles uurima riike ja kultuure, kus on palju rohkem erinevusi (ja sageli ka palju vähem privileege) kui meie oma.
Ameerika haridus piirdub juba suuresti tundidega lääne kohta. Ergutades peamiselt läänepoolseid välismaal õppimise programme, jätkame oma harjumust pakkuda ajaloost ja kunstist peamiselt lääne perspektiivi.
Üliõpilased saavad oma ülikoolidest avalduse esitada, lisades selle asemel programme, mis keskenduvad jätkusuutlikule, eetilisele reisimisele läbi läände mittekuuluvate riikide. Organisatsioonid, nagu globaalne teenuseõpe, on aidanud välja töötada uuringuid, mis hindavad programme nende standardite alusel. Paluge oma ülikoolil veenduda, et nende rahvusvahelised programmid järgiksid sama standardit.
2. Nad loovad välismaal „välismaal õppimise mullid”, mis ei võimalda õpilastel end võõrasse kultuuri tõeliselt sukelduda
Enamik välismaal õppimise programme võimaldab USA tudengitel üksteisega koos elada ja inglise keeles tunde pidada. Neid programme nimetatakse vahel saareprogrammideks nende loodud vahemaa ja eraldatuse tõttu. Õpilased elavad tehniliselt välismaal, kuid tegelikult õpivad, pidutsevad, uurivad ja suhtlevad enamasti teiste USA tudengitega.
Nagu Stacie Nevadomski Berdan New York Timesis väitis: „Kuigi nendes satelliitlinnakutes käivad USA tudengid elavad tegelikult vastuvõtvas riigis, kuuluvad nad siiski Ameerika haridussüsteemi. Üldiselt õpetavad neid Ameerika professorid, kes lisavad oma õppematerjalile rahvusvahelise või kohaliku komponendi. Kuid liiga sageli on kogu kogemus pigem Ameerika kui rahvusvaheline.”
Justin Pope artiklis Associated Pressile tunnistas üks semestri Londonis veetnud tudeng, et osa kogemusi ei tundnud end nii erinevalt Syracuse ülikooli ülikoolilinnakus viibimisest. Teda tsiteeriti öeldes: "Meie seltskondlik ringkond oli programmis päris palju teisi inimesi."
Üliõpilased võivad paluda oma ülikoolil kulutada vähem välismaal õppimisele saareprogrammide loomise rahastamist ning investeerida selle asemel partnerlusse kohalike asutuste ja kohalike professoritega, mis pakuvad veelgi haaravamat kogemust.
3. Nad jätavad sageli välja madala sissetulekuga ja värviõppurid
Arenduskomplekti artikkel ütles, et umbes 80% välismaal õppivatest osalejatest on pärit kõrgema klassi valgest taustast. Hechingeri raporti artikli kohaselt moodustavad mustanahalised ameeriklased 13% kolledži üliõpilastest, kuid nad moodustavad ainult umbes 5 protsenti välismaal õppivatest ameeriklastest. Kuigi latiinod moodustavad kolledži üliõpilastest 11%, on latinoid ainult 7, 5% välismaal õppivatest tudengitest. Washington DC-s asuva rahvusvahelise hariduse instituudi aruandes leiti, et ehkki mitte-valged tudengid moodustavad peaaegu poole USA kolledži üliõpilastest, moodustavad nad välismaal õppimisest vaid umbes veerandi.
Minu enda välismaal õppimise programmis oli vaid käputäis värvilisi inimesi. Üleminek semestri veetmisele minu ülikoolis, kus 30% tudengitest oli värvilisi üliõpilasi, palju vähem mitmekesisele semestrile välismaal oli jabur.
Mitmekesisus välismaal aitab selle probleemiga võidelda, ühendades mittevalged, esimese põlvkonna sisserändajad ja madala sissetulekuga üliõpilased välismaa õppevõimalustega. Üliõpilased saavad paluda oma ülikoolidel sama teha. Küsige oma ülikoolilt, mida on nende rahvusvaheliste programmide kontor teinud, et luua kaasatus, käsitleda rassismi ja klassismi ning värvata erineva taustaga tudengeid.
Näiteks on minu välismaal õppimise programm CIEE seadnud prioriteediks nende programmis osalejate mitmekesistamise suurendamise ja isegi aidanud madala sissetulekuga tudengitel tasuta passe saada.
4. Neis ei käsitleta sageli klassi, rassi, soo, läänepoolsete privileegide ja muude jõudude dünaamika küsimusi, mis reisil ilmnevad
Olen varem kirjutanud sellest, kuidas reisimine, eriti välismaal õppimise programmi raames, võib saada värvikireva inimesena hoopis teistsuguseks kogemuseks. Teised Matadori kirjanikud on kirjutanud, kuidas see kehtib ka LGBTQ-reisijate, naisreisijate, mitte-lääneriikide, puuetega või muude ühiskondlike privileegidega reisijate kohta. Kuid enamus välismaa õppeprogrammides osalenud üliõpilasi rääkisid mulle, et neid teemasid arutati harva, kui üldse. Selle asemel eeldavad paljud programmid, et USA üliõpilaste ja kodanikena kogeme me kõiki välisriike sarnaselt.
Õnneks on sellised ülikoolid nagu Browni ülikool, Smithi kolledž ja teised juba loonud rohkem ressursse, et aidata üliõpilastel teavitada, kuidas need probleemid mõjutavad reisija kogemusi. Enne ükskõik millises programmis osalemist küsige oma ülikoolilt, mida nad on teinud, et koolitada osalejaid reisimise ajal võimu ja privileegide teemadel.
